المراهق بين الاسرة والمدرسة

المراهق بين الاسرة والمدرسة

المراهق بين الاسرة والمدرسة

المراهق بين الاسرة والمدرسة : يعتبر المتخصصون في سيسيولوجيا التربية والقيم، أن مرحلة المراهقة مرحلة صعبة يمر بها الإنسان، يخضع خلالها لانتقالات نفسية وسيكولوجية واجتماعية عديدة، موضحين أن من بين أهم الأمور التي تبرز خلال هذه المرحلة هي الإحساس بالذات، ومحاولة فرض الذات، والتمرد على عدد من العادات التي كان يتقبلها وهو طفل.

أسباب التنافر لدى المراهق

إذا بحثنا عن أسباب هذا التنافر الذي يُعقد العلاقة بين الوالدين والمراهقين ويجعلها صعبة، فسوف نفرق بين هذين السببين الرئيسيين، وهما من ناحية حقيقة أن الآباء غير مستعدين بشكل صحيح أو ليس لديهم معرفة كافية للتعامل مع هذه المرحلة الحرجة من المراهقة ومن ناحية أخرى فهم لا يعرفون أنفسهم جيدًا ويتأثرون بمشاكلهم الشخصية التي لا تسمح لهم بمساعدة أطفالهم بالفعل. من الطبيعي إذن أن نهتم بهاذين السببين اللذين لهما من ناحية، علاقة بعلم النفس الذي يميز هذا العصر الحرج للشباب، ومن ناحية أخرى بسيكولوجية الوالدين أنفسهم.

العناصر التي تميز فترة المراهقة

فيما يتعلق بفترة المراهقة، فإن أحد العناصر الرئيسية التي تميز دخول الطفل إليها هو الرفض. بمعنى آخر، نعني السلوك الذي يظهر أن الطفل لم يعد يريد أن يكون جيدًا ومطيعًا، لأنه بهذه الطريقة يحاول أن يفرض شخصيته على بيئته. [سنواجه هذه الظاهرة حتى سن 17 وما بعد 20].

بالتأكيد نهاية الأزمة أن يتولى المراهق مسؤولياته ويتبع طريقه بشكل طبيعي. عنصر آخر يميز المراهق هو الاستقلال. سعيًا للاستقلال بنفسه، يتفاعل مع كل اتجاه للحماية والوصاية والاستشارة من جانب والديه. هذا الميل للاستقلال لا يعني بالضرورة الاغتراب عن الوالدين.

إلى جانب هذه العناصر التي ذكرتها أعلاه يصاحبها ميل إلى العزلة. في هذه الحالة لا نرى مظاهر الانبساطية الطفولية، بل نزوع المراهق إلى إيجاد ركنه، والتحدث إلى نفسه، والتعرف عليه (التعرف على نفسه)، وتنظيم فلسفته. هذا لا يعني أنه يظهر اللامبالاة تجاه عالمه الخارجي، لكنه أكثر انغلاقًا على نفسه من أجل تشكيل شخصيته.

بالطبع، ميزة فرط الحساسية والاستقامة لم يتم حذفها بعد. أي أنه يتم ملاحظة كل من الفتيات والفتيان على أنهم يتعرضون للإهانة على أقل تقدير. يرتبط بهذا العنصر الجبن الذي غالبًا ما يظهره المراهقون، الخجل، الإحجام الذي يظهرونه في علاقاتهم مع الآخرين.

هناك عنصر آخر يميز بداية المراهقة وهو الحزم والعناد، وهو أمر يضمن التوازن العقلي لدى المراهق. يفعل دائما ما يريد ولا يغير عاداته.

أخيرًا، يتميز المراهق في محاولته إنشاء عالمه الخاص، بمزاج رومانسي، وهو أيضًا عنصر كبير في المراهقة. الميل إلى تجميل الموقف من خلال المثل العليا للجمال، العدل، الصدق (او ما يسمى بالمدينة الفاضلة)، هو بالنسبة للمراهق في كثير من الأحيان رادع للحياة، لأنه يجعله غير واقعي. إنه بالطبع اتجاه يميز الشباب في سن المراهقة ويجب أن نراه مبكرًا ونتعامل معه بشكل صحيح.

العوامل المؤثرة في المراهق

لكن ما يجب أن نشير إليه هو أن هذه الفاشية التي تسمى المراهقة تتأثر ببعض العوامل التي تشكلها. من العوامل الخطيرة التي تشكل مرحلة المراهقة، في نهاية المطاف، بيئة الطفل وخاصة الوالدين الذين يؤثرون في نمو شخصية الطفل. لكن لا يمكننا التغاضي عن فئة أخرى هي تجارب طفولة المراهق.

في هذه الحالة، ترتبط هذه التجارب بالوالدين والأشقاء. أي أن الترتيب الذي يتمتع به الطفل في الأسرة يمكن أن يؤثر على سلوكه وشخصيته بشكل عام. الأمر متروك للوالدين لتحديد نوع الجو الذي سيسود المنزل. تظهر كل هذه التجارب على السطح خلال هذه الفترة، لأنه يتم خلالها التنقيب عن نفسية الطفل بأكملها، وإخراج تجاربه النفسية والبيولوجية واختبارها نتيجة لذلك يتفاعل ويتمرد.

أخيرًا، الفئة الثالثة هي نوع الوالدين. هذا يعني أن العديد من الآباء ينتمون إلى نمط معين من السلوك مثل القلق، وفرط الحماية، والقلق، والطموح وغيرها. كل نوع من هذه السلوكيات يتعب الأطفال، ولا يسمح لهم بالتنفس ويطلب باستمرار التخلص منهم. حقيقة وجود هذه الظاهرة لا تعني أن الوالدين يمكن أن يتغيروا، لكنهم سيكونون قادرين، بعد معرفة أنفسهم وإدراك نقاط ضعفهم والسيطرة عليها. وإلا، كما قلنا من قبل، فإن الصراعات والمآزق ستكون متوقعة وحتمية. لكننا مهتمون برؤية ما هو موقف المراهقين تجاه والديهم.

باختصار، يميل المراهق إلى الانفصال عن البيئة الأسرية، لمعارضة سلطة والديه والتمرد عليها. ومع ذلك، من المؤكد أن موقف المراهقين تجاه والديهم يختلف باختلاف شخصية الوالدين والعلاقات بينهم وبيئتهم الودية.

لذلك لا ينبغي أن ننزعج من رفض المراهق لوالديهم عندما يبدون ببطء في إنكارهم، وتقليل تقديرهم أو إعجابهم بهم. أو حتى عندما يسخرون من عيب أحد الوالدين، يجب أن نكون مستعدين للتعامل معه.

الموقف الأخير الذي نراه هو التمرد على والديهم. الأمر الذي يؤدي إلى استقلالهم. لا ينبغي أن ننسى أن نقول إنه خلال فترة المراهقة تتكشف شخصية الوالدين بأكملها، ويتم إجراء إعادة ترتيب في الزوجين تؤدي إلى توجهات جديدة.

المراهقة والنضج عند الفتاة

السؤال الساخن الذي يطرح نفسه حول علم النفس لأنه يمس من ناحية الفتاة الصغيرة، أي المراهقة، ومن ناحية أخرى حساسية الأسرة.وبالنسبة للمراهقة، نعلم أن فترة ما قبل المراهقة هذه هي مرحلة تطورية لنضج الفرد، بيولوجيًا ونفسيًا.

عند فحص تطورها البيولوجي، نجد أن تطورها يحدث بشكل أساسي مع ظهور نمو الشعر وتكوين الثدي، مما يعني أن الغدد الثديية منظمة لتكون جاهزة للوظيفة الجينية، بينما تكتمل العملية برمتها بالمظهر من الحيض (الشعور بالضيق)، لذلك يعرف المرء كيف تكون الفتاة قادرة على إنجاب الأطفال وممارسة الجنس. من المميزات أنه في عصرنا يظهر النضج البيولوجي في وقت أبكر مما كان عليه في العقود السابقة. ومع ذلك لا يمكن تحديد التاريخ الدقيق لهذا النضج إذا لم نأخذ في الاعتبار بعض العوامل التي قد تؤثر عليه. نعني العوامل النفسية التي تكون داخلية أو خارجية. وبشكل أكثر تحديدًا، يتعلق الأمر بمزاج المراهقة الصغيرة، ونموها العصبي، وبيئتها العائلية، وتجارب والديها، إلخ.

العوامل المؤثرة على نضج الفتاه كمراهقة

أحد العوامل الهامة التي تؤثر على النضج هي المناخ. لوحظ في البلدان الأكثر دفئًا أن ظهور الحيض أسرع من البرودة. في الحبشة على سبيل المثال متوسط ​​عمر الفتيات من حيث العمر 9-10 سنوات. يبلغ المتوسط ​​في البلاد الباردة 18 عامًا. في منطقتنا، من الحقائق أن الفتيات يمرضن أسرع بكثير مما كان عليه الحال قبل 15 عامًا.

لكن أعتقد أنه يجب علينا الذهاب إلى المجال النفسي لأنه سيكون لدينا المزيد من الأشياء لنفعلها معا، لأن مشكلتنا هي ما إذا كانت الفتاة الصغيرة ستكون قادرة على معرفة ما تريد في علاقتها مع الأولاد وما إذا كانت قادرة على ان تستجيب بقوة لمشكلة علاقاتها بوالديها، والمجتمع، والبيئة، مما يعني النضج النفسي. “دعونا لا ننخدع ” فإن النضج العاطفي لا يسير دائمًا جنبًا إلى جنب مع النضج البيولوجي، بحيث يمكن وضع التزامن بين هذين النوعين من النضج تحت غطاء القانون.

لفهم هذا الرأي بشكل أفضل، نحتاج إلى النظر بشكل أكثر تحديدًا في مسار هذا التحول العاطفي، والذي يكتمل لتمكين الفرد من التكيف مع متطلبات المجتمع، مع مساعدته في الحصول على استقلاليته. ما يثير اهتمامنا، من خلال التعديلات التي تحدث خلال فترة المراهقة هو ان هناك العديد من العناصر التي تميزه، مثل السلبية تجاه رأي والديهم، والميل إلى الاستقلال، وفرط الحساسية، والخجل، والحزم، والعناد، والسمات التي تتعارض بالتأكيد مع أنواع معينة من السلوك الأبوي، مثل القلق والطموح والمطلوب، إلخ. الاستنتاجات التي تأتي من هذه الظروف من كلا الطرفين (الوالدين / الفتاة) هي الصراعات الحتمية. في هذه الحالة لا ينبغي أن نتفاجأ من أن الفتاة ستتبنى موقفًا رافضًا تجاه والديها وستميل إلى الانفصال عن البيئة الأسرية ومعارضة سلطة والديه.

هذه العناصر مصحوبة بالميل إلى تجميل الموقف من خلال مُثُل الجمال، الصدق، العدل جنبًا إلى جنب مع مثل هذا المزاج الرومانسي، والتي تعد رادعًا مرات عديدة تجعل الفتاة غير واقعية. “ومن أكثر الأمثلة المميزة لهذا العصر علامات الحب الأولى التي تظهر بضعف وموجهة نحو كلا الجنسين. وهنا يجب التأكيد على أن العنصر الجنسي هو السائد وكذلك الحاجة إلى العاطفة والحنان.

التحديات التي ستواجهنا

إذا نظرنا بإيجاز إلى أهمية كل هذه العناصر التي ذكرناها، لا يسعنا إلا أن نستنتج أنه خلال اهتزاز العمر، والنضج إذا صح التعبير، تتجسد المخاطر الناتجة على النحو التالي:

أ) التوتر الذي يحدث عادة بين الفتاة الصغيرة وبيئتها الأسرية يؤدى الى البحث عن شريك يوفر لها نمط الحياة الذي تريده

ب) يساعد المزاج الرومانسي في تقليل حالات التعليق على القرار ذي العواقب المستقبلية السلبية إذا لم يواجه الواقع بشكل واقعي كما قلنا.

ج) غالبًا ما يتم علاج المشكلات المتعلقة بالجنس في هذا العمر بطريقة خاطئة جدًا، مما يؤدي إلى البحث عن حل لها خارج الأسرة.

الإباء فى عيون ابنائهم

لكن دعونا نرى ما هي تصورات المراهقين لسلوك آبائهم.

في المقام الأول، يعتقدون أن والديهم لا يظهرون تفهمًا، وليس لديهم حوار. إنهم لا يبدون ثقتهم بهم بعد، فهم لا يقدرون شخصيتهم، وهو ما نراه غالبًا في حال جاء المراهق ليقرر المهنة التي سيختارها. ثم يتدخل الكثير من الآباء بشكل استفزازي، راغبين في الإقناع بفرض رغبتهم الخاصة.

وهكذا، توصل المراهقون إلى استنتاج مفاده أن النظام الدكتاتوري يسود في منازلهم. آباؤهم الذين يفترض أنهم حوار مفترض يفعلون ما يريدون وكيف يريدون ذلك. من ناحية أخرى، يصبح الحب المفرط بشكل عذاب مملًا وظالمًا للمراهقين. بالطبع، لا يمكننا إنكار حقيقة أنه من الطبيعي أن تعتني بالأشخاص الذين تحبهم، وان تحمي نفسك وتحميهم من الأخطار. لكن ما ينتهي به الأمر بالتعذيب هو عرض هذه المخاطر باستمرار، محصنًا وراء حمايتنا الأبوية المفرطة.

وهذا، بالطبع، لا يمر دون أن يلاحظه أحد وبدون ألم منذ فترة المراهقة. السلبية، وقلة المبادرة، والجبن في الاتصالات الاجتماعية، وعدم النضج العاطفي للخوف من دخول حياة البالغين، هي بعض العواقب. ومع ذلك، فإن العديد من المراهقين يتمردون ضد تأثير الأب في محاولة لاكتساب شخصيتهم بأي وسيلة. هنا نلاحظ نوبات غضب عنيفة ضد الأسرة.

من المفهوم أن كل هذه المواقف التي تنشأ بين المراهقين والوالدين لها تأثير سلبي على النضج النفسي للمراهقين وتحمل مسؤولياتهم.

النضج النفسي للمراهق هو تحول في حياته العاطفية والروحية، وهو أمر ضروري لتكيفه مع المجتمع وتعلقه باستقلاليته. وفي هذه المرحلة، فالمراهق يسعى الى الحصول على تأكيد نفسه (اثبات الذات)، والذي سيسمح له بتعزيز ثقته بنفسه واستقلاليته.

ليس من قبيل المصادفة أننا خلال فترة المراهقة نلاحظ ميل الشباب إلى بلوغ سن الرشد بشكل أسرع. يعتقد المراهقون أنهم يكتسبون الحرية من خلال التسرع في النمو. فلديهم وهم أن الشخص البالغ يمكنه فعل أي شيء. وهنا يحتاج الآباء إلى توضيح هذا المفهوم لأطفالهم وإبلاغه بالالتزامات الموجودة والالتزامات التي سيختارها في خطة حياته.

المراهق والمدرسة

لقد تحدثنا حتى الآن عن كل ما يتعلق بالمراهق وسلوكه وأولياء الأمور وسلوكهم، بالإضافة إلى التأثيرات التي يتركونها على علاقاتهم. ومع ذلك، من أجل معرفة كيف يتصرف أو ما قد يكون من عواقب التحول المستمر للحالة العاطفية التي تميز المراهق، في علاقته بالمدرسة من المناسب فحص حالته العقلية(ذكاءه).

يريد مصطلح الذكاء أو الذكاء بالنسبة للكثيرين التأكيد من حيث المبدأ على فئة من الأفعال التي ليست تلقائية ولا غريزية. في الوقت نفسه، تحدد قدرة الفرد على التعلم والفهم والتبرير وإيجاد حلول جديدة.

في حالة المراهق الآن، نلاحظ أن الذكاء يكتمل بشكل أساسي في سن 15-16. ثم لا نلاحظ المزيد من الذكاء، ولكن ربما أكثر ثراءً وانتشارًا في مناطق أكثر. تتراجع ذاكرته إلى حد ما، ويصبح حكمه أكثر ذاتية ويهيمن خياله على أنه صفة روحية رئيسية. لكن ما يهم هو أن نرى بكل هذه العناصر، ما هو أدائهم في المدرسة. بالنسبة للدروس، لا يبدي المراهقون عادة اهتمامًا كبيرًا بالدراسة. لا يتم تحصيلهم بسهولة، ودرجاتهم منخفضة، بينما يشاركون باستمرار في القراءة اللامنهجية. وهذه الظاهرة بالطبع جزء من أزمة المراهقة العامة.

وفي هذه الحالة، كثير من الآباء ليسوا في حالة مزاجية لفهم هذا الوضع والتكيف وتبني طريقة أخرى في التفكير. نعني بعبارة أخرى، المواقف التي يصر فيها الآباء على إعادة أطفالهم بدرجات جيدة إلى المنزل كل عام. أو حتى القيود التي وضعوها لجدول العودة إلى المنزل ليلاً.

في كثير من الأحيان، لا يكون الأداء المنخفض للمراهقين في المدرسة نتيجة لأزمة سنهم فحسب، بل أيضًا نتيجة لعوامل أخرى كانت موجودة مسبقًا أو تم إنشاؤها خلال هذه الفترة مثل وفاة أحد الوالدين، أو الطلاق، أو الأب المسافر، أو المرض، وما إلى ذلك. ومن ناحية أخرى، فإن الاستئناف الذي يقدمونه في القراءة اللامنهجية ينبع من حقيقة مخاوف الشباب في هذا العمر، مساعيهم الروحية من أجل إيجاد حلول للمشاكل التي تعذبهم. من الضروري أيضًا أن نرى أن مساحة المدرسة هي التي بدورها ستساعد في التنشئة الاجتماعية للمراهق، واندماجه في مجموعات.

المراهقة والصداقة

سنهتم لبعض الوقت بظاهرة الصداقة المنتشرة في المدرسة. بالطبع، تغيرت مظاهره العاطفية عن تلك الموجودة في سن المدرسة، مما أدى إلى أننا لا نلاحظ انبساط الطفولة، ولكن الانطوائية والحصرية. غالبًا ما يختار المراهقون صداقة ويلتزمون بها (قدوة). تظهر أولى علامات الحب بالمعنى الواسع خافتة. يمكن أن توجه الصداقات لكلا الجنسين. بقدر ما يتعلق الأمر بالحب للمغايرين (الجنس الاخر)، يجب أن نؤكد أن العنصر الجنسي يسود هنا وكذلك الحاجة إلى العاطفة والحنان. في سن أصغر، يكون لدى المراهقين حاجة أكبر إلى الحنان، ولكن مع تقدمهم في السن، يصبح الجنس محور اهتمامهم.

بعد سن 15، لم يعد المراهق راضيا عن التفرد في الصداقة، سواء كان مثليًا (أصدقائه من نفس جنسه) أو مغاير الجنس. يبدأ في الانفتاح على الفريق، أي أنه يشعر بالحاجة إلى اتصال أوسع. وهذا ما يفسره حقيقة أنه داخل الفريق يشعر بالأمان، والفهم الذي يريده، والفرصة لاستخدام نقاط ضعفه وتمرده في عمل مشترك مع الآخرين، دون الاهتمام بالأخطاء حيث تقل أهميتها، لأن المسؤوليات يتقاسمها الكثيرون وفي نفس الوقت تكون الأخلاق الجماعية للمجموعة أقل صرامة، مما يؤثر على أخلاقه الفردية وبالتالي يخفف من ذنب المراهق.

في فضاء المدرسة، تلتقي المجموعات وتتشكل الصداقات ويتم اختبار العلاقات. كل هذا لا داعي للقول انه يعتمد على الطريقة التي يتعامل بها المعلمون معهم، سواء من حيث الفهم (وهو ما يعني المعرفة بمشاكلهم) ، وعلى شخصيتهم التي تتجلى داخل المدرسة.

أخيرًا، أود أن أشير إلى عنصر آخر ينبع من حياة المراهق في الأسرة والمدرسة، ويتعلق بالتوجيه المهني. أي أن كل تلك العمليات المطلوبة داخل نظام المعلومات والتي ستساعد المراهق على اختيار مهنة وفقًا لشخصيته وميوله واهتماماته. وفي هذا الجهد يتم استدعاؤهم لتولي دورهم بالإضافة إلى المراهق نفسه وأولياء الأمور والمعلمين والاستفادة من خامات شخصية الشاب دون عناء وتوجيهه في الاتجاهات الصحيحة.

بعد كل ما قلناه، يتضح أنه خلال فترة المراهقة (اهتزاز العمر) الى النضج إذا صح التعبير، يمكن للمواقف المختلفة أن تعقد، كما رأينا تطورها الطبيعي وهذه هي بشكل أساسي الظروف الأسرية غير المواتية التي تجعل الأمور أكثر صعوبة عندما تكون مصحوبة بظروف اجتماعية غير مواتية.

لذلك في المواقف الأسرية غير المواتية للمراهق للنضوج، سنستنتج الحرمان العاطفي الناتج عن نقص التواصل الذي يحدث عندما يتم استبدال الاهتمام والحب والأمن في الأسرة بالنزاعات اليومية (سلطوية بلا حدود).

في حين أنه يحدث غالبًا أن تتزامن الظروف الاجتماعية غير المواتية بأوقات اقتصادية صعبة تسبب البطالة، وبالتالي فإن الشعور بانعدام الأمن ينتشر في الغالب، من خلال الاضطرابات السياسية أو مخاطر الحرب أو الأنظمة الاستبدادية.

في الختام، سوف أشاطركم فكرة أعتقد أنها تهمنا جميعًا. يجب أن نقنع أنفسنا (المراهقون، ولكن أيضًا الكثير منا) بأن القيم الإنسانية مخفية في داخلنا أنه في ظل الظروف التي أشرنا إليها قد لا نسمح أبدًا بظهورها.

لكن من السهل تجنبه عندما نعلم أن الآباء المطلعين بشكل صحيح هم وحدهم الذين يمكنهم تقديم المساعدة والمعرفة المناسبتين لأطفالهم (في سن مبكرة من هذا العمر المضطرب)، لأن المعرفة تعني اليقين، ويحتاج كل شاب إلى اليقين عندما يبدأ صراعه مع عالم الكبار.

 

حول Sherif El Ahmady

Sherif El Ahmady

تصفح أيضاً

نمو الأطفال سن الدراسة

نمو الأطفال سن الدراسة

نمو الأطفال سن الدراسة نمو الأطفال سن الدراسة (6 -11 سنة) تمثل هذه المرحلة مرحلة …

%d مدونون معجبون بهذه: